【摘要】目的：探讨基于问题的教学方法（problem-basedlearning,PBL）在功能性胃肠病诊疗教学中的效果。方法：选取2022年1月—2023年1月在惠州市第三人民医院消化内科实习的70名实习生，按随机数字表法分为研究组（n=35）与对照组（n=35）。对照组实习生采取传统功能性胃肠病诊疗教学方法，研究组实习生采取PBL开展功能性胃肠病诊疗教学。比较两组实习生对实习教学的评价（认为实习教学可显著增强自身问题分析解决能力的实习生占比、认为实习教学可有效对自身临床思维进行培养的实习生占比、认为实习教学可显著增强自身学习兴趣的实习生占比、认为实习教学可显著增强自身自主学习能力的实习生占比）与考核成绩（入科考试成绩、出科总成绩、出科笔试成绩、出科临床操作成绩）。结果：研究组认为实习教学可显著增强自身问题分析解决能力、有效对自身临床思维进行培养、显著增强自身学习兴趣、显著增强自身自主学习能力的实习生占比均高于对照组，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。研究组出科总成绩、出科笔试成绩、出科临床操作成绩均高于对照组，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论：PBL在功能性胃肠病诊疗教学中的效果显著，可在很大程度上增强消化内科实习生分析解决问题能力、培养临床思维、增强学习兴趣及自主学习能力，还可进一步提升消化内科实习生考核成绩。

【关键词】实习生；PBL；功能性胃肠病；诊疗教学